吴江区八都学校融合教育工作计划

一、融合教育工作的指导思想

习近平总书记在十九大报告中指出，要“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。我市特殊教育事业将以习近平总书记十九大报告精神为指导思想，根据国家和省市“普校主体、普特融合”的特殊教育发展原则，以普通学校的融合教育为发展重点，推进普通学校融合教育资源中心建设。

二、融合教育建设工作的意义

实施融合教育，有利于特殊教育需要学生的成长，也有利于培养普通学生健全人格、珍爱生命、勇于担当等核心素养。为满足各类特殊教育需要学生的需要，设立融合教育资源中心可以弥补普通课堂教学的不足，最大限度地挖掘有特殊教育需要学生的潜能，促使其健康发展，并能在普通中小学里与普通学生一起顺利学习，正常地参与各项活动。

三、我校融合教育建设工作的开展

1.营造融合无障碍的校园文化环境

融合教育资源中心应符合《无障碍环境建设条例》要求，并最大程度地创设促进普通学生与有特殊教育需求的学生相互融合的校园文化环境。

2.准备配备专业的资源教室

融合教育资源中心应配备相应资源教室，资源教室设置应参照《苏州市普通中小学随班就读资源教室标准》（苏教基[2015]28号），根据学生障碍类别选择性配置设备，充分考虑特殊教育需求学生的便利性。资源教室不局限于专用教室，根据教育和康复的需要，各类功能教室和活动场所都可以成为有特殊教育需要学生的资源教室。学前与小学融合教育资源中心还应参照《江苏省残疾人康复机构等级认证暂行办法》的要求，为相应障碍类别的学生配备专业康复设备。

3.计划配备专职特教教师

每个融合教育资源中心需配备3名专职特教教师，从事特殊教育的专任教师应持双证上岗，即取得教师资格证和省级教育行政部门组织的特殊教育专业培训考核合格证。

4.设置符合特殊教育需求学生的课程

融合教育资源中心应结合普校和特校课程标准，组合选用国家和省审定的普通教材（方案）或特教教材，并在此基础上进行个别化、适宜性改造，形成适合特殊教育需要学生的课程。幼儿园应重点关注将康复融入日常保教活动，提供功能评估、个训、辅助器具矫正等服务，小学阶段要关注特殊教育需要学生的巩固性康复、生活自理及社会适应能力培养，初高中阶段要关注生涯规划、开展相关职业教育。

5.成立融合教育教学研讨组

融合教育资源中心应成立融合教育教学研讨组，定期召开工作例会，资源中心校主要领导、分管领导、班主任、资源教师、任课老师、家长共同参与，研讨融合教育工作。

融合教育工作服务对象，应在家长和学生自愿的基础上确定，开展教育过程中使用的各类文本必须严格保密，涉及特殊需要学生姓名等隐私的，原则上采用代称。