第二次数学教研活动

       主题：如何上好一节高效的数学课    主持人：沈卢      时间：9月22日

     一、全体数学组教师参加我校和雅杯“青苗”课堂展示课听课活动；

     二、开课的两位青年教师（计靖璐、钱康）自述公开课设计和教学思路；

     三、李金凤和沈利民老师分别对两位开课教师的教学环节进行点评；

     四、计靖璐、钱康老师作课堂教学反思；

     五、全体数学教师就“如何上好一节高效的数学课”进行讨论：

     1.设计多样的教学形式

     一本好的小说源于一个好的作者，一部好的电影源于一个好的导演。同样，一节课的成败取决于它的导演老师。教师是课堂的策划者、组织者、因此我们必须了解学情，深挖教材，设计形式多样的教学方法来吸引和感染学生。例如：上“展开与折叠”三视图这节课时，课采用小组活动，合作探究的方式；学习几何证明时，可引导学生质疑，答疑，讲解做题思路；讲解图形变化时可利用多媒体，展示图形的变化，一目了然；一些简单的课也可以让学生去讲或自学。总之，我们要切合学生实际，改变课堂形式，学生才有兴趣，然后才能积极主动的投入到学习中去。

    2.精选难易适度的课堂练习

    数学知识是积累出来的。没有大量的练习，就不会有牢固的知识和敏锐的思维。而课堂中的练习更是所有练习的核心。因此，课堂练习选题很重要。首先，选题要有针对性。要从教材出发，紧扣大纲，围绕本节课的重难点。其次，题目设计要有阶梯性，一环扣一环，层层深入，符合学生的认知规律。最后，习题的运用要得当，可配合教材，巩固练习；可开发思维，当堂讨论；课小结知识，现场检测。总之，教学离不开课堂训练，只有设计好典型的、有用的习题，才会收到事半功倍的效果。

    3.让教师履行引导者的义务

    学生自主学习，我们教师该干什么？我们是课堂的指挥官，是学生的引领者。我们要给学生指明学习的方向、要求、以及要达到的目的。当学生学习时，告诉他们学什么？怎样学？当学生思考时，我们投以相信的目光，设计有阶梯性的问题，给学生留充足的思考空间和时间，让学生在知识的海洋里尽情畅游；当学生练习时，我们要勤看、多听，发现他们存在的问题，对症下药地加以订正。尽可能让学生动脑、动口、动手、让学生教学生，两人合作，小组互动，让他们自己发现真理，而我们只是欣赏者。在学生有所发现时，我们应以100%的肯定和热情的鼓励，让学生感受到自己就是拿熠熠生辉的金子！作为教师，我们要以服务者的心态去对待每一位学生，力求他们做好一切学习的保障。