衔接教育是在“全国农村基础教育改革试验区”建设背景下的一项重大教育综合改革试点。为提升吴江区区域九年一贯制学校办学品质，探索教育发展新路，增强学校办学活力，探索实践现代学校制度。特制定本方案。  

一、         总体思路  

围绕全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，积极践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，突出“品质教育、优质教育”主题，吴江区八都学校按照“专业引领、科研支撑、统筹规划、分步推进”工作思路，试点小初衔接教育实践。  

二、         工作目标

通过在我校试点小初衔接教育实践，探索小学初中教育衔接的更好途径和措施，帮助学生适应从小学段到初中学段的学习和生活，提高初中、小学教师和学生素质以及学校的办学水平，逐步构建小学初中衔接教育的课程体系、管理体系以及质量监测评价体系，形成小学初中各学段上下贯通、衔接无缝、运转协调、科学合理的基础教育体系。  

三、主要任务

（一）确定衔接教育的试点方式。  

小初衔接教育试点工作以学校为主体实施，按照义务教育相关文件精神进行。由本校制定实施方案，并组织师生开展试点实践，形成小初衔接教育经验。  

（二）小初衔接试点核心任务。  

1、教育管理研究。在国家《义务教育学校管理标准》框架下，针对衔接教育特点，系统研究衔接班的教育教学管理，优化学校内部治理结构。 

 2、德育教育研究。结合各学段德育目标和学生身心发展规律，加强学生心理、行为、品质等方面的衔接研究，尊重学生身心发展规律，提高学生适应能力，特别是适应外部环境及人际关系变化的能力。 

3、学科课程融合研究。组建学科课程融合研究小组，结合课程改革实际，指导和督促学校做好课程建设工作，优化学校课程体系。统筹六年级至九年级的国家学科课程目标与教材内容，逐步形成各学科衔接教育的课程体系，制定衔接教育课程实施指导意见。在落实国家课程方案的基础上，研究制定衔接教育的课程设置指导方案。 

4、学生学科素养研究。注重学生德、体、艺等传统素养的培养，针对衔接班的教学特点，系统研究小初衔接各学科的教学方法，培养学生良好的学习习惯，加强学法指导，夯实学科“双基”，提高学生学习能力。  

5、衔接教育的监测与评价研究。根据国家、省、市教育质量综合评价改革，结合衔接教育特点，研制相关监测与评价指标，形成适合的监测与评价体系。  

6、家校共建工作研究。在小初衔接教育阶段，结合学习任务、学习方法、作息时间等带来的变化，加强对家长教育孩子的方法指导，推进家庭全程参与孩子教育研究，凝聚家庭和社会的合力，做好家校共建工作。  

（四）做实前期准备工作。  

1、宣传动员，凝聚共识。通过多层面深入调研，充分征求广大师生、家长意见，争取家长、社会及上级主管部门的认同与支持。  

2、学习借鉴，强化培训。通过“走出去、请进来”的方式，学习并借鉴先行地区的成功经验和做法，科学论证，做好规划。扎实开展一系列培训，转变观念，突破思维定势，明晰做法，专业操作。 

 3、融合力量，协同推进。会同相关科室及兄弟学校，做好“衔接教学”推进会，明确工作的目的和意义，明确各科室相关工作。  

4、配齐配强师资力量。结合实际，设计培训课程菜单，加强师资队伍培训，提高教师专业水平。  

5、合理调整教学设施设备配置，满足学校教育教学需要。