苏州市吴江区教育局

                                                        关于全面提升中小学生写字素养的指导性意见

各中小学：

随着信息技术迅猛发展及电脑、手机普及，社会交流方式、学习方式都发生了极大的变化，人们对汉字书写的观念也发生了改变。受交流方式等诸多因素影响，中小学生的汉字书写能力呈削弱趋势，学校对师生写字缺乏严格的要求，学生书写的坐姿、执笔以及笔划、笔顺不规范，结构不匀称，行款不整齐，字迹潦草等问题严重影响了青少年学生综合素养的提升和祖国语言文字优秀文化的传承，全面加强中小学写字教学工作成了当务之急。重视中小学生从小规范写字，使他们逐步养成良好的写字习惯，形成正确、规范、端正、整洁和美观且有一定速度的写字能力是学校实施素质教育的重要组成部分，也是实现“立德树人”目标的有效途径。为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》《高中教育语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（教基〔2002〕8号）的相关精神，切实加强我区中小学校写字教学工作，全面提升区域内中小学生的书写素养，特制定以下指导性意见。

一、认同写字教学目的和意义

正确、规范、端正、整洁和美观，且有一定速度地书写规范汉字（下文简称“写字”）是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。加强写字教学有利于师生陶冶情感、提升审美，增进学识，筑牢文化自信。各学校要充分认识培养和提升学生写字素养的重大意义，进一步重视和加强中小学生写字的教学。

二、明确中小学写字教学年段要求

中小学校对写字教学总要求是:使学生会写铅笔字和钢笔字，学写毛笔字；使学生养成良好的书写习惯和正确的书写姿势；所写的汉字正确、规范、端正和整洁，并有一定的速度，乐于通过手写进行书面交流；在规范写字的基础上，使学生初识书法、欣赏书法。

小学: 小学阶段是打牢规范写字能力的关键阶段，1~2年级学生掌握规范汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能用铅笔按笔顺规则书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，重在正确和规范。3~4年级学生能比较熟练地写铅笔字，做到规范、端正、整洁，尝试用钢笔书写楷书，重在端正和整洁。5~6年级学生能熟练地用钢笔书写楷书，行款整齐，重在有一定速度，尝试学写行楷字，用毛笔临帖，在书写中体会和表现汉字的优美。

初中(7~9年级):在小学的基础上，进一步传授写字的基本知识，加强基本功训练，掌握汉字基本笔法技巧。继续练习用毛笔临帖。重点加强钢笔字训练，做到正确、端正、清楚，确立整洁美观的书写意识。在熟练书写正楷字的基础上学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。

高中:在初中的基础上，进一步传授写字的基本知识，加强训练，熟练掌握难写的笔画和结构。重点强化训练用钢笔或中性笔熟练书写规范、通行的行楷字，做到正确、端正、清楚、美观，熟能生巧，养成习惯。以高中《书法》教材为蓝本，结合中国书法史，对历史上的名家名作进行赏析和临习，体会书法作品的艺术特点，感受书法家的人格魅力。指导学生选择篆、隶、草、行、楷书中的一种或两种书体进行临摹和创作练习。

三、加强写字教学的工作措施

1.全科教师重视写字教学

加强写字教学，培养学生写字素养不仅仅是语文教师的任务，应该是语文老师和其他学科教师的共同担当。各科教师都应明确规范写字的教学要求，要特别重视学生日常书写，随时关注学生的书写姿势，加强写字的过程性教学（英语老师要加强英语书写的教学和训练）。在各科作业和考试的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正和整洁，真正做到“提笔即练字时”，“练字即修身时”。真正把规范写字、认真写字的指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好引领和熏陶。

各中小学要对各科教师在包括板书、作业批语在内的教学写字行为提出明确的要求，要求每一位教师都要以规范、端正、整洁和美观的书写做学生的表率。学校也要积极开展提升写字教学的教研活动，鼓励和引导教师进行写字练习，为教师提升写字教学品质和自身的书写素养创造良好的条件。

2.优化学生写字练习条件和环境

（1）优选写字教材。写字教材一定要科学规范，有品质，各学段各学校要选择符合学生的认知水平和年段要求，能够为学生写好字带来真正助力的教材。

（2）配备优质指导老师。各班指导老师原则上由语文老师担任，也可以根据需要安排写字优秀的其他学科老师。指导老师要深喻每个汉字的书写要点，应以自身规范、端正、整洁、美观的书写做学生的表率，包括板书、作业批语。在写字教学过程中应设计生动、活泼的习练环节，注重培养学生的写字兴趣，有效调动学生写字的能动性，精心养护学生写字的个性。

（3）确保学生练字时间。小学阶段所有学校要开辟每天 15—20 分钟练字时空。小学低年级的练字时段，要注意指导质量，不要急于赶进度。七年级以上可将写字教学穿插在语文课或美术课中进行，也可在自习或课外活动中安排。时间可集中可分散，但必须保证总体的练字时间。

（4）规范书写工具使用。要在小学开始就禁止使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔和水笔。要严格控制学生使用修正液等涂抹工具，教会正确使用橡皮的方法，细心培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低书写的出错率，使学生逐步养成良好的书写习惯。

（5）营造浓郁的写字氛围。学校要通过组织写字比赛、开展社团活动、举办优秀作业展评、建设书法展览空间等方式，激发学生写好字的兴趣，加深对汉字实用功能与审美功能的体验，培养爱好书法特长生，形成浓郁的写字氛围。有条件的学校可设立专用教室，开设专业的写字、书法课程。

3.完善写字教学评价制度

各校要把写字教学工作落实到具体负责人，制定有效的教学实施方案和教学常规管理制度，做到期初有计划，实施有过程，期末有总结。建立教师“三字”培训和过关的长效机制，促使教师写得一手正确、规范、端正、美观，并有一定速度的楷体“三笔字”，将写字教学和“三笔字”情况纳入到对教师业务考核之中。各学校要明确各科作业书写要求，定期抽查写字教学落实情况，使之规范化制度化、有序化。每学年至少组织一次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。学校、班级都要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。

区教育局将把各校写字教学质量作为教育高质量发展体系中的重要一环，每年对关键年段进行全员质量调研，科学评价学生写字质量，并将写字教学质量作为学校教学质量的基本组成部分。

4.加强写字研究力度。各校要采取措施加强写字教学师资培训工作，把写字师资培训纳入教师培训工作计划，定期组织教师开展写字教研活动，总结推广写字教学经验，开展写字教学课题研究。订阅写字教学报刊，加强写字教学校际、区域的交流，鼓励教师进修深造，组织函授进修培养高层次的写字（书法）骨干教师，全面提升学校教师队伍写字教学的整体水平。

四、保障措施

1.成立多级写字教学工作领导小组。教育局成立写字教学工作领导小组由分管局长担任组长，下设办公室，办公室设在教研室。各校也需要建立领导小组，明确专人负责此项工作。学校及其各学科教研组要聘请当地书法专家作为当地中小学规范汉字教学顾问、书法课指导教师。

2.激活和发挥示范校辐射作用。一是开展写字示范学校创建活动。通过典型示范，带动更多学校共同提高，确保写字教育取得更大成效。二是激活和发挥语言文字规范化示范校作用，各级语言文字规范化示范校要主动承担起写字教学的示范作用，充分发挥学校在语言文字方面的优势，积极探索写字教学新路子，成为写字教学的实验基地。

3.加大投入，建立激励机制和表彰制度。学校要为教师、学生写好规范汉字创设良好的文化氛围，在时间和空间上给予保证。要通过示范、比赛、观摩、展示等各种方法，加强写字教学的趣味性。学校应组织学生开展写字（书法）的课余活动，每学期办一次班级、年级、学校硬笔字评比，进行全校书法展览。组织外出学习考察，聘请书法家讲学，引入优秀课程，组织经验交流会，开展优秀论文、课题评选等活动，全面提高师生写字水平。

4、开展专项活动，营造浓郁氛围。一是净化语言文字环境。做到校园内无不规范汉字;写字无不规范双姿;学生作业无涂擦痕迹;教师批改无潦草字迹。二是美化书法兴趣小组活动室。张贴书法名家的书法作品，陶冶师生情操，激发书写兴趣。三是定期举办各类师生现场写字（书法）大赛，促进写字教学水平不断提高。

苏州市吴江区教育局

2024年9月2日