初一数学备课组计划

(“数”以启思，“学”以致远)

教之美，在于钻研创新。步入春季学期，数学教研组将坚定不移地深化“双减”政策实施，核心聚焦于“赋能增效”的发展目标。我们将深入钻研最新课程标准，以创新为翼，勇于探索多样化的课堂教学范式，紧密贴合各级教研导向，精心策划并高效执行各项教研活动。通过持续的课堂实践研讨，不断精进教学策略，旨在全方位提升教师队伍的专业能力与教学品质，共同开启数学教育的新征程。

一、指导思想

教研引航助成长，数学探索启新篇。我们将致力于全面提升学生的数学素养，秉持“务实、广泛、创新、细致”的教研原则，强化教研效能，驱动教学效率的飞跃。通过深耕课题研究、活化校本教研、深化专题研讨、拓宽展示交流平台，我们不断探索与实践，为数学教师的专业成长铺设坚实基石。以校本教研为核心驱动力，促进每位教师技能精进与教育理念更新，确保教育教学工作稳健前行，课堂教学成效显著提升，从而引领教学质量迈向新高度。

二、工作目标

1.强化教学常规监管，确保教学质量稳步提升。持续监督并切实执行教学常规，及时发现并高效解决教学过程中的难点与痛点，推动教学管理向科学化、制度化、规范化迈进，从而为数学教学质量的全面提升奠定坚实基础。

2.定期举办多元化理论学习，赋能教师成长。结合多种形式，定期为教师提供先进教学理论的学习机会，鼓励他们吸收借鉴优秀教学经验，为教学实践注入新的活力与灵感，助力教师专业素养与能力的飞跃。

3.策划多彩教研活动，深化“双减”优化课堂。定期举办多种形式的数学教研活动，旨在践行“双减”政策，优化课堂教学结构，促进教师专业素养与教学水平的提升，为学生创造更高效、更优质的学习环境。

4.精细教学质量分析，共探高效课堂模式。对教学及其质量进行深入的剖析与评估，以满足当前教学发展需求，并携手教师共同探索构建高质量数学课堂教学模式，旨在提升教师的课堂教学技艺，增强学生的学习成效与满意度。

三、工作措施

强化常规管理，精进业务水平

1.智行合一，共筑教学新篇章

为精准把握新课程标准下的课堂变革脉搏，数学教研组全体教师需在学期之初，共赴全册教材集体备课之旅，并开展“三说”活动，以深化理解。日常教研活动中，坚持周度集体备课，汇聚团队智慧，共商教学难题，匠心独运备好每一课。

2.“学为中心”，重构课堂生态

深入探索并实践“学为中心”的课堂设计理念，构建其基本框架与策略体系。鼓励教师灵活运用任务驱动、合作探究、即时反馈等教学策略，打造以学生自主学习为核心的全新课堂模式。

3.规范备课，彰显个性风采

坚持集体备课制度，确保教案编写规范全面，涵盖教学目标、重难点、教学方法、作业设计等九大要素。在集体智慧的基础上，结合班级实际与个人特色，定制既实用又富有创意的教学方案。

4.减负增效，优化作业设计

精心设计课后作业，力求质优量少。强化作业规范性要求，教师批改需细致及时，注重反馈与订正，特别关注学困生的辅导与补漏，切实为学生减轻课业负担。

深化理论学习，引领教育创新

1.课标为舵，引领教学航向

为了确保教学航向的清晰与准确，数学教研组积极参与区级“共研新课标实践新课堂”专题学习活动，通过线上线下结合的方式，深入解读新课标核心词，探索核心素养的落地路径，将核心素养有效融入日常教学的具体路径，为构建高质量、有特色的数学课堂奠定坚实基础。

2.智趣融合，推进作业减负

积极响应“双减”政策，探索作业设计的创新之路，举

办“轻负高效，智趣融合:优化作业结构，倡导将趣味性、探究性、实践性元素融入作业设计中，以激发学生的学习兴趣与创造力，促进其全面发展。

3.大单元教学，核心素养落地

强化大单元教学设计实践应用，组织一系列有针对性的培训与交流活动。通过深入研读课程标准与教材内容，把握数学知识体系的内在联系与发展脉络;通过集体备课与课例研究，共同探索核心素养导向下的数学课堂新样态。

三、工作计划

注：在期中前，幂的运算和乘法公式尤为重要，可以每两周进行一次计算练习，巩固计算法则的运用。期中后可以适当进行不同类型计算题的练习：幂的运算、化简求值、解二元一次方程组、解一元一次不等式等。夯实基础，稳步前进。