2025~2026学年第一学期

生物教研计划

一、指导思想

深入学习贯彻《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》有关精神，明确“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求，全面贯彻党的教育方针，全面落实全国基础教育工作会议精神，坚持以立德树人为宗旨，把社会主义核心价值观融入教学的各个环节；坚持以精准校本教研推进生物学科绿色发展，把提升学生生物学科核心素养容入教学的工作中心；坚持以《义务教育生物学课程标准（2022年版）》为教学和评价的根本依据，推广基于大概念的大单元设计教学理念展开教学。

二、教学进度和难度建议

本学期9/1上课～2/9寒假，共23周。其中，包含中秋、国庆放假1周，期中和期末考试2周，元旦和校运会等约计1周。因此，本学期用于新课教学和期末复习的时间约19周。

综合本学科课时和内容情况以及上述因素，制订本学期期中和期末进度和难度要求如下：

初一：期末完成2024秋季苏科版《生物学》七年级上册和下册第8章，

期中完成第1 ~4章的教学。建议周课时3节。

初二：期末完成苏科版《生物学》八年级上册和下册第19章，

期中完成第13 ~ 15章第一节的教学。建议周课时2节。

第二学期期中和期末进度和难度要求如下：

初一：期末完成2024秋季苏科版《生物学》七年级下册。建议周课时3节。

初二：期末完成苏科版《生物学》八年级下册+会考复习。建议周课时3节。

三、教学建议

初一年级

2024年9月份开始使用苏科版新教材。苏科版生物学新教材变化特点：a.以新课标为指引，聚焦大概念知识排布顺序贴近新课标主题分布；b.以新情境为支撑，关注新素材对接社会热点，体现情境式教学；c.以发展素养为目标，增加跨学科实践，创新科学方法，体现学科素养。

1.聚焦生命品性，实现学科育人

教师结合生物学学科特点和初中学生的年龄特点，有机融入社会主义核心价值观，弘扬社会主义先进文化、中华优秀传统文化，我国科学家的精神引领和示范作用，增强学生的民族自豪感和文化认同感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 引导“做中学”“用中学”“创中学”，发展学生核心素养

积极引导学生参加学习活动，如思维活动、实验探究和跨学科实践活动等，校内与校外、课内与课外相结合，以任务为目标引导学生主动探究和实践。思维活动与实践探究相互作用，协同促进学生生命观念的进阶、科学思维的提升和态度责任的形成。

3.建构概念的结构化体系，实施大单元教学

课堂教学以大概念为纲构建单元结构，将重要概念和次位概念按照内在逻辑关系结构化，形成概念体系。避免简单直接陈述概念性知识，而是结合学生的生活经验，创设生动的问题情境，引导学生通过主动探究获取事实证据，通过概括、推理、论证得出结论，经历知识的形成和发展过程实现概念建构。教材还通过章概念图，引导学生梳理次位概念，构建重要概念；通过单元概念图，引导学生进一步形成大概念，发展生命观念。

4.加强学段纵向衔接，注重学科横向配合

重视与小学科学和高中生物学学习的有效衔接、连贯一致。教材在一些活动的引言或讨论部分提示学生联系小学科学课程中已学的相关内容。“信息库”栏目作为教材特色栏目，对正文学习和探究活动起支持、拓展和延伸作用，在不增加初中学习内容和难度的基础上，该栏目的部分拓展内容与高中生物学课程进行衔接。通过跨学科实践活动（七年级上册共3个跨学科实践活动）、“超链接”栏目等，引导学生运用生物学及数学、物理、化学等其他学科的知识和方法来解决与生物学有关的问题。

5.“教—学—评”一体化设计，以多元评价促进学生学业发展

教师引导学生开展自主、合作、探究学习，以“本章学到了什么”“单元小结”等栏目组织学生自主评价，明确“为什么学”“学什么”“怎么学”“学会了吗？”“学到什么程度”。评价方式要灵活多样，如讨论交流、成果展示、书面习题、实践任务等。评价标准应具有一定的开放性和较强的操作性，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的创新意识。

初二年级

2025年9月份初二年级也开始使用苏科版新教材，教师在认真学习和领会义务教育生物学课程标准（2022年版）的基础上，结合学校和学生的实际，创造性地开展教学活动。

①制订教学目标应体现发展核心素养的要求。教师在制订教学目标时，要突破单纯罗列知识目标的做法，尽可能涵盖核心素养的多个方面；重视体现对知识的理解、迁移和应用的要求；注重从问题解决的综合表现来界定目标。教学目标制订应反映核心素养的形成过程，具体目标应体现核心素养发展相应水平的要求，不同单元的教学目标应形成序列，循序渐进，逐步发展。教学目标应体现核心素养的实践性。“做中学”“用中学”“创中学”是发展核心素养的重要策略。教学目标的制订要注重实践育人，体现对实验探究和跨学科实践活动的要求。

依据核心素养和课程目标，结合具体课程内容的学业要求，确定教学目标如下：

②重视运用以探究为特点的教学策略

教师要充分认识这种学习活动在培养学生核心素养中的价值，指导学生采用实验、资料分析、调查、测量等多种方式开展探究活动。

③加强科学、技术、社会相互关系的教育

重视在教学过程中渗透科学、技术、社会相互关系的教育，积极组织开展跨学科实践活动，着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。引导学生通过图书、报刊、音像和网络等多种媒体主动了解更多相关信息，深化对科学、技术、社会紧密联系的认识。应促使学生关注现实生活中的相关问题，关注和参与社会性科学议题的讨论，践行并宣传健康的生活方式，参与保护环境的行动，抵制伪科学和迷信等活动。另外，也要引导学生有效开展跨学科实践活动，综合运用多学科的知识和方法，通过小组合作、探究和实践等方式实施，形成物化的学习产品和学习成果，提高解决实际问题的能力。

④推进现代信息技术与教学深度融合

重视运用互联网技术、移动通信技术和人工智能等现代信息技术手段，开发和利用数字化教学资源，丰富师生互动交流方式，促进学生个性化学习。可以运用文字、图片、动画、视频、模拟实验等数字化资源，改进教学内容的呈现方式，优化教学过程，增强教学的直观性、生动性和丰富性。

除上述建议外，还应重视以下几个方面：

（1）本学期9月份开始，全区统一使用“大单元教学”设计，初一生物教师研究教材、研究学生，灵活使用好教学设计。

（2）课堂上留出一定的时间来让学生默写知识点，教师要及时批改。默写，即可巩固所学知识也可以引起学生对生物这门课的重视。

（3）要以年级为单位定时开展教研活动，找出阶段性教学中存在的问题及时拿出解决方案，并进行调整。

（4）初二下学期上完八年级下册的内容，还要复习前面所学三本书的内容，面临会考，时间紧迫，建议每周3课时，充分做好复习工作。

四、活动安排（省市级教研活动）

1. 吴江区初中生物新教村培训（9月中）

2. 9/28大市高三生物一轮研讨活动，吴中区苏苑高级中学

3. 吴江区高一生物教研活动（10月中）

4. 吴江区高二生物教研活动（10月中

5. 吴江区高三生物教研活动（10月下）

6. 10/28苏州市初二生物新版教材教学研讨活动，吴中区南行中学

7. 10/30苏州市高中课改展示课（吴江一节）

8. 11/27苏州市初中课改展示课

9. 1/8苏州市生物地理跨学科实践（吴江一节）