2025-2026学年第一学期语文教研组教研工作计划

一、指导思想

本学期，初中语文教研组将严格遵循国家《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神与要求，立足学校整体发展规划，以“立德树人”为根本任务，以“核心素养”为导向，以课堂教学为主阵地，以教育科研为动力，深化教学改革，优化教学过程。我们将聚焦“教-学-评”一致性，着力提升教师的专业素养和教学能力，致力于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信，全面提高我校初中语文教育教学质量。

二、工作目标

1. 素养导向，深化课改： 深入学习和实践新课标理念，将语言、思维、审美、文化四大核心素养有机融入日常教学设计与实施中，实现从“知识本位”到“素养本位”的课堂转型。

2. 聚焦课堂，提质增效： 以“构建高效活力课堂”为中心，加强课堂教学研究，探索多元化教学模式，激发学生学习兴趣，提升课堂效率和学习效果。

3. 强化教研，促进成长： 营造浓厚教研氛围，通过系列化、主题化的教研活动，搭建教师专业发展平台，促进青年教师快速成长、骨干教师形成风格、全体教师共同进步。

4. 读写并重，拓展延伸： 持续推进“大阅读”行动，优化整本书阅读教学策略，加强写作教学序列化研究，打通读与写的通道，提升学生综合语文能力。

5. 科学评价，以评促教： 探索过程性评价与终结性评价相结合的综合评价体系，关注学生个体差异和成长过程，发挥评价的诊断、激励与发展功能。

三、主要工作内容与措施

(一) 加强理论学习，更新教育理念

1. 新课标深读研讨： 组织全组教师再次精读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，重点围绕“学习任务群”、“学业质量标准”、“核心素养”等关键概念进行专题学习和研讨，撰写学习心得，并尝试将其转化为具体的教学设计。

2. 前沿动态学习： 利用教研活动时间，分享国内外语文教育前沿信息、优秀教学案例、学术论文等，保持教育理念的先进性。

(二) 深化课堂教学改革，构建高效课堂

1. “学习任务群”教学实践： 以备课组为单位，选择教材中的合适单元，尝试以“学习任务群”的方式整合教学内容，设计富有情境性、实践性、综合性的学习任务，开展教学实践与研究。本学期计划组织2次校级“学习任务群”教学观摩研讨活动。

2. 常态化听评课活动： 严格执行听评课制度，实行“预约听课、随机听课、跟踪听课”相结合。听课重点关注“学生主体地位是否凸显”、“核心素养是否落实”、“学习是否真实发生”。评课环节加强深度研讨，不仅评优点，更要聚焦问题，提出改进建议。

3. 教学模式探索： 鼓励教师探索和尝试项目式学习（PBL）、混合式教学、跨学科学习等新型教学模式，特别是在综合性学习、名著阅读等领域进行突破。

(三) 扎实推进教研活动，提升教研实效

1、本学期核心教研主题：

主题一： 初中语文单元整体教学设计的策略与案例研究

主题二：学习任务群视域下的单篇课文精读教学探究

每次教研活动围绕主题，定中心发言人，有案例分享，有集体研讨，形成可操作的成果。

2. 集体备课优化： 加强各年级备课组建设，提高集体备课质量。实行“主备人说课—集体研讨—个性化修改—教后反思”的流程，共享教学资源，凝聚集体智慧。

3. 青蓝工程与梯队建设： 发挥骨干教师的传、帮、带作用，与青年教师结成对子，进行听课指导、教案把关、同课异构等，助力青年教师站稳讲台、站好讲台。为骨干教师提供更多展示和交流的机会，鼓励其形成教学特色。

(四) 强化读写教学，丰厚学生底蕴

1. “大阅读”深入推进：

落实各年级必读和选读书目，保障阅读时间。

开展阅读指导课、读书分享会、名著知识竞赛、课本剧展演等丰富多彩的阅读活动，营造书香校园氛围。

2. 写作教学系统化：

 研究构建各年级写作训练序列，从素材积累、思维训练、技法指导到评改提升，创新写作形式，鼓励微写作、随笔、创意写作等。

  举办优秀作文展、征文比赛，推荐优秀作品发表，激发学生写作热情。

(五) 完善评价机制，促进学生发展

1. 探索设计体现核心素养的单元评价和学期评价工具。

2. 注重课堂即时评价、作业评价、实践活动评价等过程性评价，记录学生成长轨迹。

3. 尝试引入学生自评、互评机制，培养学生元认知能力和合作精神。

四、具体活动安排

9月份：

制定教研组教研计划

制定各年级教学进度计划

新课标学习回顾与研讨

10月份：

单元整体教学设计与实践观摩

青年教师公开课

11月份：

整本书阅读教学中期交流与问题研讨

“学习任务群”教学研讨

12月份：

写作教学专题研讨

跨学科学习案例设计交流

1月份：

复习课教学策略研讨

教研组工作总结与反思

本学期，初中语文教研组全体教师将以饱满的热情、务实的态度、创新的精神，深耕教学，精研业务，携手共进，为全面提升学生的语文核心素养和学校的语文教学质量而努力。