教学评一致性：戴勤菊骨干教师示范课《我不能失信》

4月21日上午第一节课，我校区骨干教师戴勤菊老师开设示范课《我不能失信》。这篇课文是一篇略读课文。叶圣陶先生所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但就效果而言，精读是准备，略读才是应用……”戴老师结合本单元的语文素养和习作要求，以“研读人物语言，联系上下文和生活实际，感悟幼年宋庆龄诚实守信的可贵品质；聚焦对话，学习课文中人物语言描写表现人物品质的方法。”为教学目标，从“名言导入，初识诚信；自读课文，初识大意；研读对话，体会品质；拓展延伸，学习表达”四个板块展开教学。

在“研读对话，体会品质”板块中，戴老师引导学生用联系上下文和生活实际的方法，从语言中读懂宋庆龄准备去伯伯家的期待；决定留下等小珍的坚决，以及虽然没有去伯伯家，却依然“不后悔”的真诚。让每一处藏在人物语言中的“诚信”美好传递给学生。

在“拓展延伸，学习表达”板块中，戴老师针对人物语言设计三问——“为什么要写这些话？”“为什么只写这些话？”“怎样写好这些话？”来指导从“语言表现人物品质；人物语言描写要有选择；句式完整（提示语加说话内容加正确的标点符号）；形式变化。”四个方面学习人物描写的作用和方法。

课后，全校语文老师集中会议室进行研讨，戴老师说课后，组内老师畅所欲言，对于略读课文的教学，尤其对本课中层层指导学生学习人物语言的描写方法，印象深刻。老师们感受到：略读课文的编排，更多体现一种习作范例的作用。老师要善于围绕单元训练重点，结合具体文本的特点，找准一个切入点，落实语言积累和语用表达的目标。