名师赋能 拾级而上: 八都学校举办青年教师专业成长专题讲座

名师赋能 拾级而上: 八都学校举办青年教师专业成长专题讲座

12月15日下午，八都学校邀请江苏省特级教师、正高级教师唐琴老师作题为《拾级而上：青年教师专业成长路径》专题讲座。全校骨干教师、40周岁以下青年教师齐聚一堂，共同聆听了这场既有理论高度又有实践深度的专题讲座。

唐琴老师从教师职业情怀出发，提出“热爱教育、热爱学生”是专业成长的根本动力，同时强调青年教师需要了解职业生涯的发展规律和职业倦怠的负面影响。她精准分析了不同发展阶段教师的需求差异：新教师追求“站稳讲台”，十年经验教师追求“站好讲台”，资深教师追求“卓越发展的路径”。

重点聚焦“三步走”成长路径，唐老师为青年教师指明了清晰的发展阶梯：

第一步：制定三年成长规划。唐老师提出“三年跳一跳，十年大发展”的成长节奏，强调教师要“击碎职业高原状态的‘迷信’”，走出舒适区，制定既符合自身实际又具有前瞻性的专业发展规划。

第二步：规划分解为计划。唐老师建议将长期规划分解为年度计划，通过年终跟进、组织成果，确保规划落地见效。

第三步：目标细化覆盖全要素。教师需要将总目标细化为专业成长的各项具体要素，涵盖教学、科研、专业发展等各个方面，形成系统化、全面性的成长体系。

在谈到如何突破教育科研瓶颈时，唐老师指出，文章写作要有问题意识，做科研要明确解决的问题，并关注合适的期刊。她还分享了短期内规划论文写作的实用技巧，让在座教师豁然开朗，为科研突破提供了清晰路径。

讲座结束后，我校青年教师分享了自己的学习感悟。

曹李雯：

今天参加了唐老师关于教师发展的讲座，收获很大。唐老师用清晰、具体的指标，为我们系统梳理了教坛新秀、教学能手以及学科带头人之间的区别与成长路径，让原本模糊的职业发展方向一下子变得清晰可见。尤其是她对每类教师所需能力的拆解，让我意识到成长并不是一蹴而就，而是有迹可循、有章可依的。

王雪

本次教师成长讲座中，唐老师的观点让我豁然开朗。 作为青年教师，我规划从两方面行动：一是每周参与一次教研打磨课例，主动借鉴经验提升教学实效；二是每月梳理教学困惑，向骨干教师请教破解倦怠的方法。我会以“示范者”的自觉要求自己，用个人成长回应学生与学校的期待，在实践中跳出职业瓶颈，把成长落地为课堂里的真实改变。

吴文威

本次讲座让我深刻认识到专业写作能力对教师成长的重要性。专家系统梳理了论文撰写的方法与路径，令我反思自身现状：虽有一定教学实践，却未能及时将课堂经验转化为研究成果，理论提升与表达能力有待加强。

未来我将以勤勉弥补不足：首先，养成记录和整理教学案例的习惯，从具体问题出发尝试小课题研究；其次，定期研读学科期刊，学习优秀论文的框架与表达；最后，设定每学年完成一篇专业反思或教学论文的明确目标，在实践中逐步提升科研素养。

杨秋怡

唐琴主任以其自身的成长规划为范例，着重强调了成长规划在每位教师职业发展中所占据的核心地位及深远影响。在论文写作方面，唐琴主任以自身深厚的科研实践为基石，巧妙结合实例，从学术视野的多维拓展、论文核心观点的精准提炼、论证逻辑的严密构建以及学术规范的严格遵循等关键层面，展开了极具深度与专业性的剖析，并给出了切实可行的指导建。

白仿竹

唐琴老师的讲座《拾级而上——青年教师专业成长路径》令我深受启发。特别是论文主题从何处来的“问题导向”部分，它点明了我过去的写作误区：问题模糊，难有共鸣。如今我理解，好的论文应从真实教学困境出发，像解决任务一样去研究，挖掘问题的根源与表现，并寻求可操作的方法。

陈芬

讲座中，唐老师结合评审标准，拆解了教学业绩、教研成果、育人成效等核心板块的准备要点，还分享了一线教师从新秀到能手、学科带头人的成长路径案例。这让我意识到，骨干评定不是终点，而是倒逼教师专业精进的契机。唐老师强调: 日常要做好教学案例、公开课视频、学生成长故事等材料的归档，同时主动参与课题研究、校本课程开发，在实践中提升专业能力。

今后，我会制定清晰的成长计划，把每一次备课、授课、教研都当作积累，让骨干评定的过程，成为自身教育教学能力持续提升的过程。

卢斯佳

聆听唐琴老师有关青年教师专业成长路径讲座，我对教师职业生涯发展规律与职业倦怠的影响有了全新认知，也厘清了专业成长的核心方向。作为青年教师，我深知做好职业规划是突破成长瓶颈的关键。今后我会将成长总目标拆解为阶段性计划，细化专业成长的各项要素，覆盖教学、教研、育人等教师发展全维度。同时，我也会以优秀教师为示范，主动规避职业倦怠风险，以持续的学习与实践，稳步走好专业成长的每一步。

本次讲座不仅提供了理论指导，更激发了教师们的自我反思与规划意识。八都学校将继续为青年教师搭建成长平台，定期组织专题研修与交流活动，助力每位教师在专业发展道路上稳步前行。