基于学习单元的表现性评价：陈潇凡老师执教教研课《假分数化整数、带分数》

4月28日下午第一节课，我校青年教师陈潇凡执教教研课——《假分数化整数、带分数》，数学组全体老师参加了此次听课和评课活动。

本节课教学目标定位精准，重难点突破有方。陈老师紧扣课程标准，立足五年级学生抽象思维较弱的认知规律，将“掌握假分数化整数、带分数的方法”设为重点，把“理解转化的算理，明晰带分数的意义”作为难点。课堂开篇，通过复习假分数概念、分数与除法的关系，搭建新旧知识桥梁，再结合圆形纸片、数轴等直观教具，引导学生观察分子、分母关系，逐步推导转化方法，让抽象的算理变得具象易懂，有效突破教学难点。

课堂教学流程清晰，学生主体地位凸显。整节课环节紧凑，从情境导入、探究新知、巩固练习到课堂总结，层层递进、逻辑连贯。探究环节中，陈老师摒弃灌输式教学，放手让学生自主尝试、小组讨论，通过“画一画、算一算、说一说”，自主发现假分数化整数时分子是分母倍数，化带分数时分子不是分母倍数的规律，总结出“分子除以分母”的核心方法。练习设计由浅入深，基础题巩固方法，变式题强化理解，兼顾不同层次学生，让全体学生都能参与课堂、学有所获。课堂上，学生主动思考、大胆发言，思维始终处于活跃状态，真正实现了从“学会”到“会学”的转变，有效培养了学生的数感与逻辑推理能力。

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